Escribir el lugar: construyendo el espacio desde la LIJ hispanoamericana

José Manuel de Amo Sánchez-Fortún; Juana Celia Domínguez-Oller; Carmen Pérez-García

doi:10.14198/AMESN.29049

Autores/as

José Manuel de Amo Sánchez-Fortún Universidad de Almería, España https://orcid.org/0000-0002-5680-2921
Juana Celia Domínguez-Oller Universidad de Almería, España https://orcid.org/0000-0003-1052-2497
Carmen Pérez-García Universidad de Almería, España https://orcid.org/0000-0002-5995-4111

DOI:

https://doi.org/10.14198/AMESN.29049

Palabras clave:

Espacio narrativo, cronotopo, álbum ilustrado, migración, identidad cultural

Resumen

El espacio narrativo en los álbumes ilustrados hispanoamericanos trasciende su dimensión física para convertirse en un recurso simbólico y cultural que favorece la comprensión lectora, la competencia literaria y el desarrollo emocional del alumnado de sexto de primaria. Este estudio analiza cómo cronotopos como "camino", "frontera" y "desierto" actúan como catalizadores para el aprendizaje y la reflexión crítica sobre temas como migración, identidad y desigualdad. Para ello, se utilizó un diseño mixto, combinando cuestionarios para medir comprensión lectora, competencia literaria y respuesta emocional, con entrevistas semiestructuradas y grupos focales que exploraron las percepciones simbólicas y emocionales de los participantes. El corpus incluyó cinco álbumes ilustrados seleccionados por su capacidad para integrar narrativas textuales y visuales que abordan problemáticas contemporáneas y valores transversales. Los hallazgos muestran que los cronotopos dinámicos promueven un mayor desarrollo de competencias literarias y emocionales, mientras que los cronotopos estáticos ofrecen menos oportunidades para la interpretación crítica. El análisis cualitativo subraya cómo la interacción texto-imagen y la representación de espacios liminales favorecen reflexiones profundas y conexiones emocionales, permitiendo a los estudiantes vincular las narrativas con sus propias experiencias. En conclusión, los álbumes ilustrados hispanoamericanos constituyen herramientas pedagógicas poderosas para el desarrollo de competencias literarias y reflexivas, destacando su importancia en el currículo educativo para abordar temas relevantes y fomentar aprendizajes significativos en contextos escolares.

Financiación

Proyecto I+D+i titulado «Transformación educativa: Explorando el impacto de la Inteligencia Artificial en la formación lectora y escritora del alumnado universitario» (ref. PID2023-151419OB-I00), financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MCIU) del Gobierno de España / Agencia Estatal de Investigación (AEI) / 10.13039/501100011033 y por «FEDER Una forma de hacer Europa» de la «Unión Europea NextGenerationEU/PRTR» Proyecto de investigación Novel ( referencia CPUENTE2024/07). Convocatoria para 2024 de Proyectos de Investigación Novel del Plan Propio de Investigación y Transferencia 2024-2025., Proyecto de investigación Novel ( referencia CPUENTE2024/07). Convocatoria para 2024 de Proyectos de Investigación Novel del Plan Propio de Investigación y Transferencia 2024-2025.

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