Análisis de la enseñanza universitaria en España de la literatura hispanoamericana

Carolina Picapiedra de Matías; José Soto Vázquez; Julio César Quesada Galán

doi:10.14198/AMESN.28789

Autores/as

Carolina Picapiedra de Matías Universidad de Extremadura, España https://orcid.org/0009-0003-7253-2110
José Soto Vázquez Universidad de Extremadura, España https://orcid.org/0000-0002-9967-5694
Julio César Quesada Galán Universidad de Extremadura, España https://orcid.org/0000-0001-9665-6511

DOI:

https://doi.org/10.14198/AMESN.28789

Palabras clave:

literatura hispanoamericana, formación docente, universidad española, filología hispánica, español de América

Resumen

En este estudio se analizan las asignaturas relacionadas con la Literatura hispanoamericana y la Lengua en América en los grados de Filología Hispánica, Estudios de Lenguas o traducción de las universidades españolas, tanto públicas como privadas, a partir del conjunto de datos reflejados en sus planes docentes. Se han tomado 90 universidades, de las cuales solo 40 contemplan estudios relacionados con las lenguas o la literatura en América. Se examinaron diversos aspectos de estas universidades que imparten la asignatura de Literatura hispanoamericana o el español de América (un total de 127 asignaturas), como por ejemplo el campo de conocimiento al que se adscriben, su carácter obligatorio u optativo, el número de créditos asignados, la denominación como asignatura, las editoriales y autores más citados en sus contenidos o el carácter público o privado de la institución. De este estudio principalmente descriptivo y cuantitativo se extrajo la conclusión general de que no existe homogeneidad en la presentación de las asignaturas en cuanto al contenido, pero sí en los aspectos más académicos como el número de créditos, tipo de asignaturas o presencia en cursos concretos. El análisis ofrecido en este artículo permitirá conocer en revisiones posteriores la evolución de la enseñanza de la lengua y la literatura hispanoamericana en el tiempo en este mismo contexto. Como aspecto de interés se muestra una asignatura muy centrada en los autores del canon y los géneros más convencionales, fruto, quizás, de la escasa oferta que los centros universitarios sugieren en sus planes docentes.

Financiación

Proyecto de investigación «Rudimentos y teoría gramatical de Nebrija al Brocense: repercusión e influjo en la gramática latina y castellana» (PID2023-146437OBI00), financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.

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